Абстрактная грамматик
Преимущественное использованиеPлексико-специфической грамматикиPбез углубленного изучения абстрактной. Абстрактная грамматика — это тот вид грамматики, который все мы изучаем в школе, как в рамках родного языка, так и иностранного. Ее наполнение составляют такие абстрактные категории речи, как подлежащее, сказуемое и т.д., глагол, существительное, прилагательное и т.п. С нее, как правило, начинается изучение иностранного языка в школе. Но ведь на родном языке ребенок говорит еще не подозревая о существовании подлежащего и правилах его согласования со сказуемым. При усвоении родного языка ребенком характерно формирование лексико-специфической грамматики. Т.е. формирование устойчивых выражений, которые используются в определенных ситуациях. Например ребенок скажет: “Я хочу есть”, когда он голодный или “Дай лялю”, когда хочет поиграть с куклой. В последующем из отдельных слов таких выражений формируютсяPслоты. Это значит, что такое слово-слот может замениться на другое слово или группу слов, придавая фразе новое значение. Например в первом выражении “Я” может смениться на “ляля”, в итоге ребенок сможет выразить новый смысл: “Ляля хочет есть”.
Главным инструментом нелинейного мышления и нелинейного обучения являются MindMapping Тони Бузана. Мне удалось найти превосходный способ реализации нелинейного метода обучения иностранному языку при помощи майндмаппинга. MindMaps позволяют не только представить информацию нелинейно, но и выразить многообразие и динамику связей между словами в предложении и между словами — альтернативными кандидатами на место в предложении, что также использовано в данном методе.
Прежде всего этоPнелинейный подход. В разговоре, а особенно при письме, язык обладает выраженной линейностью, последовательностью и направленностью. Однако в нашем сознании слова, которые через мгновение сформируют предложение, слетающее с языка или из-под пера, никогда не бывают так жестко и линейно упорядочены. Слова “роятся” в голове, между ними возникают множественные связи, слова-синонимы пытаются подменить друг друга для построения более адекватной фразы. И уже в процессе производства предложения (устного или письменного), слова по одному проскакивают, как сквозь узкую щель, сквозь наш речевой аппарат или инструменты письма. Линейное обучение иностранному языку сковывает наше сознание, не дает словам гармонично организовать необходимую структуру самостоятельно, тормозит производство речи, создает заторы. Предлагаемый метод призван исключить линейный подход из обучения иностранному языку, придать процессу формирования иностранных фраз в сознании более естественный характер.
В чем отличия нового метода?
Сегодня можно встретить более сотни различных методов и методик обучения иностранному языку. В каждом из них своя изюминка, свои задачи, своя аудитория. Кому то помог один метод, кому то другой. Трудно ожидать появления чего то нового на фоне такого разнообразия подходов. Но все же мой метод имеет несколько принципиальных отличий, кроме того, что он вобрал некоторые эффективные приемы из существующих методов.
Большинство из нас сталкивается с особыми трудностями при изучении иностранного языка. А при попытке его использования, мы попадаем в еще более сложную ситуацию. В чем же причина такого явления? Почему мы легко и непринужденно можем говорить на родном языке. Мы также можем освоить и применить на практике такие сложные предметы, как физика, химия или математика. Но при попытке сказать что-либо на английском, пасуем. Англоязычный карапуз легко и свободно объясняет нам устройство мира с детских позиций, а мы пять минут подыскиваем нужную фразу, чтобы спросить где его отец. И это после стольких лет учебы в школе, ВУЗе, на курсах и т.п.
Как выучить английский язык
Технологии, облегчающие жизнь
Как выучить английский язык
Комментариев нет:
Отправить комментарий